Cette méthode permet de situer l’étudiant et le praticien dans les fonctions qu’ils auront à accomplir lorsqu’ils accèderont au marché du travail. En effet la simulation médicale permet : de se familiariser avec des situations complexes telles qu’ils en rencontreront dans l’exercice de leur profession ; de transférer leurs connaissances théoriques à des situations pratiques ; de développer des savoirs faire sans conséquence dans la réalité; d’apprendre à prévoir les implications et les conséquences de ses décisions ; de développer les habiletés d’ordre supérieur, telles l’analyse,a synthèse, l’argumentation, la prise de décision, la résolution de problèmes
La simulation ne convient pas à tous les types d’étudiants. Certains étudiants plus discrets, négatifs, introvertis ou extravertis ou tout simplement qui n’ont pas d’intérêt pour ce genre de formule pédagogique, peuvent être plus réticents la simulation améliore la restitution des procédures médicales mais ne semble pas adaptée à l’évaluation des connaissances scientifiques. La relation existante entre l’évaluation par simulateur et les examens écrits et oraux est médiocre suggérant que ces différentes modalités d’évaluation explorent des aspects différents des connaissances et de la compétence L’apprentissage des gestes technique relève plutôt des mannequins non physiologiques et/ou des simulateurs virtuels.